目的：探讨研究型PBL（以问题为基础）/CBL（以案例为基础）的整合式教学模式在内分泌学住院医师规范化培 训中的应用价值和效果。方法：选取2020年9月-2021年3月在内分泌科规范化培训的临床专业型硕士研究生共50名 作为主要研究对象；根据随机化原则分为对照组和研究组。研究组采用研究型PBL/CBL整合式教学法，对照组采 用传统教学方法。两组学员均由内分泌学中心的带教老师进行教学查房和临床操作的培训，以理论考核及操作技能 考核成绩进行比较分析，并结合问卷调查表的形式反馈教学效果。结果：研究组与对照组的入科成绩比较差异无 统计学意义（P＞0.05），而研究组与对照组出科考核成绩比较差异有统计学意义（P＜0.05），且研究组的出科成 绩（85.4±7.46分）高于对照组（78.84±6.81分）；问卷调查结果显示，与对照组比较，研究组满意度得分较高（P ＜0.05）。两组学生在分析及解决问题能力、医患沟通能力、团队合作能力以及文献检索能力方面的得分差异有统计 学意义（P＜0.05），并且研究组的能力得分均高于对照组。结论：研究型PBL/CBL整合式教学有助于提升专硕研究 生分析与解决问题的能力、医患沟通能力等。通过整合式教学，学员考核成绩更好，满意度更高。

研究型PBL/CBL;专业型研究生内分泌教学;教学效果

赵玲;牛学琴;潘毅;杜士刚;周湘明;柯亭羽

昆明医科大学第二附属医院内分泌科　云南昆明　650101

新教育时代电子杂志（教师版）

[1]赵玲;牛学琴;潘毅;杜士刚;周湘明;柯亭羽-.研究型PBL/CBL整合式教学法 在专业型研究生内分泌教学中的应用)[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2022(46):118-120

专业型研究生内分泌教学

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