典型文献
基于学科理解的认识视角研究——以有机物分子组成与结构主题为例
文献摘要：
学科理解对教师教学的主要价值在于凝练学科本原性问题、抽提认识视角、厘清认识思路及建构主题概念层级结构,其中认识视角决定了理解问题的深刻程度,能够指引认识思路的发展,具有学科认识论层面的重要价值.本研究探讨学科理解视域下的认识视角是如何抽提并发展的,以有机物分子组成与结构主题为例.通过理解化学史得出抽提认识视角的过程:(1)追溯化学家本原性思想,分析概念的学科功能;(2)基于学科功能抽提认识视角,纵向体会认识视角的发展性;(3)基于矛盾冲突丰富认识视角,横向体会认识视角的多面性;(4)基于认识视角发展结构化、本原性的理解.
文献关键词：
认识视角;有机物分子组成;有机物分子结构;学科理解
中图分类号：
作者姓名：
张笑言;郑长龙
作者机构：
东北师范大学教师教育研究院 吉林长春 130024;东北师范大学化学教育研究所 吉林长春 130024
文献出处：
引用格式：
[1]张笑言;郑长龙-.基于学科理解的认识视角研究——以有机物分子组成与结构主题为例)[J].化学教育,2022(15):69-73
A类：
有机物分子组成
B类：
学科理解,认识视角,组成与结构,教师教学,主要价值,学科本原性问题,抽提,层级结构,认识论,化学史,化学家,体会认识,发展性,矛盾冲突,多面性,有机物分子结构
AB值：
0.20789
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