典型文献
生活化课程中教师角色定位新探
文献摘要：
陶行知先生曾说:"生活即教育."教育离不开生活,幼儿教育更离不开生活.我们要引导幼儿在生活中学习,在生活中获得知识与技能,在生活中成长.随着时代的发展和学前教育教学改革的深入,幼儿园生活化课程实施已成为不可逆转的趋势.然而,我们在实践中发现,教师对幼儿园生活化课程的含义理解不够准确,对自己在生活化课程中的角色定位还不明确.幼儿园生活化课程是一个儿童与自然、社会、家庭紧密联结的、具有宽阔视角的课程体系;是一个以儿童发展为核心,站在儿童的视角,遵循自然、本真的课程体系;是一个以自身发展需求为基础,以生活维度、自然维度为主题线索的幼儿园课程体系.幼儿园生活化课程的本质是反朴自然、反朴生活和反朴儿童.本文以此为主要研究思路,采用文献法、行动研究法和访谈法等方法,让教师对幼儿园生活化课程有一个清晰的认识,明确自身角色定位,科学开展生活化课程.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
袁依涵
作者机构：
安徽省六安市舒城县城关金墩幼儿园
文献出处：
引用格式：
[1]袁依涵-.生活化课程中教师角色定位新探)[J].动漫界,2022(36):76-77
A类：
B类：
生活化课程,中教,教师角色定位,陶行知,生活即教育,幼儿教育,在生活中,知识与技能,学前教育教学,教育教学改革,课程实施,不可逆转,一个儿,儿童与自然,宽阔,儿童发展,儿童的视角,遵循自然,本真,幼儿园课程,行动研究法,访谈法
AB值：
0.274462
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