典型文献
多版本教材比较促学生深度学习——以"配方法解一元二次方程"为例
文献摘要：
深度学习要求教师精心设计教学材料,使其具有结构化的教学意图,从而使学生深度感悟数学本质,作出决策、解决问题.教材是教学的基础,而不同版本的教材各具特色,教师要比较分析各版教材的编排特点,梳理出知识的进阶路线,以优化教学设计路径,促进学生的深度学习.当然,教师还要结合任教班级的学情,对教材进行重组和再设计,使教学符合学生的认知发展规律.
文献关键词：
教材比较;配方法;一元二次方程;深度学习
中图分类号：
作者姓名：
李慧芬
作者机构：
浙江省杭州市临平区乔司中学
文献出处：
引用格式：
[1]李慧芬-.多版本教材比较促学生深度学习——以"配方法解一元二次方程"为例)[J].教学月刊（中学版）,2022(06):31-33
A类：
B类：
多版本教材,教材比较,促学,学生深度学习,配方法,解一元二次方程,求教,精心设计,设计教学,教学材料,深度感悟,数学本质,各具特色,各版,编排特点,进阶,优化教学设计,教学设计路径,任教,班级,再设计,认知发展
AB值：
0.408187
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