典型文献
巧设情境驱动任务读写融合建构方法——统编版高中语文教材教学设计策略举隅
文献摘要：
统编版高中语文教材以人文主题为线索组织单元,每一单元都有其对应的任务群和若干个学习任务,并有"学习提示"等内容,其设计理念之高、立意之远、体例之新,均前所未有.教师应认真研读课标对单元所承担的任务群的具体说明和建议,把握教学设计方向,转变教学方式,创设真实、贴近学生生活经验、贴合单元内容与体裁的情境,用任务驱动贯穿课程开发与教学实施的全过程.教师还应观照课文的特点,由此及彼,引导学生自主建构一般性规律,采用群文教学的方式整合单元课文教学,并根据单元内容布置写作,通过读写融合、以读促写落实语文学科核心素养的培育.
文献关键词：
统编版高中语文;学习任务群;学习提示;情境;任务驱动;群文阅读
中图分类号：
作者姓名：
朱高雄
作者机构：
浙江省杭州学军中学
文献出处：
引用格式：
[1]朱高雄-.巧设情境驱动任务读写融合建构方法——统编版高中语文教材教学设计策略举隅)[J].教学月刊（中学版）,2022(04):26-30
A类：
B类：
巧设情境,驱动任务,读写融合,融合建构,建构方法,统编版高中语文教材,语文教材教学,教学设计策略,人文主题,若干个,学习提示,立意,体例,教师应,研读,课标,设计方向,学生生活,生活经验,贴合,单元内容,体裁,任务驱动,课程开发,教学实施,观照,由此及彼,自主建构,一般性,群文教学,单元课文,课文教学,内容布置,以读促写,语文学科核心素养,学习任务群,群文阅读
AB值：
0.373739
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
