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基于幼儿思维特点的数量发展教育活动研究
文献摘要：
幼儿数量思维的发展与传统意义上的"唱数"不同,它是幼儿学习集合、计数等上位概念的发展基础,科学的数量思维发展,直接制约幼儿的数学启蒙成效.基于数量教育的科学认知,幼儿数量思维发展有三个特点:从具体到抽象的发展特点;依赖从"唱数"开始的熟悉情境;不可颠倒的从量到数的发展过程.最终得到引导幼儿数量思维发展的三个思考:依赖于动作的具体形象铺垫;日常生活中"唱数"的反复"练习";从易到难,把握从"量"到"数"的逐步深化.
文献关键词：
数量思维;幼儿;数学启蒙;唱数;情境
中图分类号：
作者姓名：
卢越
作者机构：
铁岭师范高等专科学校,辽宁省铁岭市112000
文献出处：
引用格式：
[1]卢越-.基于幼儿思维特点的数量发展教育活动研究)[J].辽宁师专学报（社会科学版）,2022(04):107-109
A类：
数量思维
B类：
幼儿思维,思维特点,发展教育,教育活动,传统意义,唱数,幼儿学习,上位,发展基础,思维发展,数学启蒙,科学认知,从具体到抽象,发展特点,颠倒,铺垫,练习
AB值：
0.330527
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