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对话教学:达成小学数学深度理解的有效策略探究
文献摘要：
传统数学教学缺乏深度,学生知识学习停留在表面,导致在数学课堂教学中,学生缺失主动性.学生对数学问题讨论方式受到教师教学的限制,因此数学课堂难以开展深度教学.小学数学对话教学与深度教学互相作用,但以往对提升小学数学教学效率的研究,只专注于一方面,但对话教学能够为教师与学生提供良好的沟通机会,在融洽的沟通中开展小学数学深度教学,两者可共同发挥作用,提升小学数学课堂效率.基于此,文章将结合对话教学,分析促进小学数学深度理解的策略,以期为小学数学教学提供帮助.
文献关键词：
对话教学;小学数学;深度理解;有效策略
中图分类号：
作者姓名：
杨家骏
作者机构：
江苏省苏州市劳动路实验小学校
文献出处：
引用格式：
[1]杨家骏-.对话教学:达成小学数学深度理解的有效策略探究)[J].考试周刊,2022(48):81-85
A类：
B类：
对话教学,深度理解,有效策略,策略探究,传统数学,学生知识,知识学习,数学课堂教学,失主,数学问题,问题讨论,教师教学,深度教学,小学数学教学,教学效率,教师与学生,通机,融洽,小学数学课堂,课堂效率
AB值：
0.271292
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