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三读阶进,探寻第一学段随文识字的教学路径
文献摘要：
"三读阶进"是指在单篇课文第一课时的教学中,引导学生通过三个不同层次的读,将识字教学与阅读教学紧密融合,每次读文(识字)目标明晰,方法多元,在朗读时进行识字,识字反过来又促进读文,学习过程螺旋上升,认知过程循序渐进,力求形成高效的随文识字课堂教学流程,丰富教学模式,便于教师课堂实施,促进学生的成长.本文以统编版小学语文教材一年级下册《树和喜鹊》第一课时教学为例,阐述有关教学路径.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
蒋阳晔
作者机构：
中山市小榄镇教育和体育事务中心
文献出处：
引用格式：
[1]蒋阳晔-.三读阶进,探寻第一学段随文识字的教学路径)[J].广东教育,2022(02):44
A类：
B类：
第一学段,随文识字,教学路径,单篇课文,第一课时,不同层次,识字教学,阅读教学,紧密融合,标明,方法多元,朗读,反过来,学习过程,螺旋上升,认知过程,循序渐进,识字课堂,教学流程,课堂实施,统编版小学语文教材,一年级,下册,喜鹊,课时教学
AB值：
0.398576
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