典型文献
论生成课程中活动扩展的五种方法
文献摘要：
作为"以幼儿为本"理念的践行,生成课程在当前幼教课程领域广受青睐.然而关于生成课程的概念,学界见仁见智,没有统一的界定.目前最具代表性的是冯晓霞教授于2001年对生成课程内涵的阐述,即生成课程既不是教育者提前设计好且不可更改的计划,也不是幼儿自发的、随意的、无目的的活动,而是一个师幼共同学习、共同建构的过程[1].生成课程主张以幼儿为中心,教师在追随幼儿兴趣与促进幼儿能力发展的基础上,为幼儿的学习与发展提供适宜性支持.兴趣性、当下性、生活性、直观性、操作性、安全性、开放性、丰富性、可行性与教育性是生成课程的鲜明特点[2].
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张华原;时松
作者机构：
吉林师范大学教育科学学院,长春 130000;南通大学教育科学学院,江苏 南通 226000
文献出处：
引用格式：
[1]张华原;时松-.论生成课程中活动扩展的五种方法)[J].早期教育,2022(10):14-16
A类：
B类：
生成课程,幼儿为本,幼教,教课,见仁见智,课程内涵,教育者,计好,可更改,共同学习,共同建构,追随,幼儿兴趣,幼儿能力,能力发展,学习与发展,适宜性,当下性,生活性,直观性,丰富性,教育性,鲜明特点
AB值：
0.470182
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