典型文献
信息技术教师人工智能教学效能感提升研究
文献摘要：
当前中小学人工智能课程建设已纳入国家战略发展规划,然而师资匮乏成为课程建设的瓶颈,亟须大力开展有效的教师专业发展活动.其中,教学效能感的培养会直接影响教师的教学投入、教学实践以及学生的学习效果.因此,文章基于TPACK理论设计专业发展知识体系,结合教学自我效能感提升途径和有效教师专业发展要素构建了线上线下融合的专业发展活动框架,并以40位信息技术教师为研究对象开展了为期25天的实验干预.问卷和访谈的数据分析结果显示,这种专业发展活动显著提升了信息技术教师的人工智能教学效能感,且具有不同先验知识的教师之间不存在显著性差异.这些发现揭示了文章所构建的专业发展知识体系和活动框架在提升中小学信息技术教师人工智能教学效能感方面的有效性,并会对信息技术教师的人工智能教学实践和学生学习结果产生积极的影响.
文献关键词：
信息技术教师;人工智能教学效能感;教师专业发展;TPACK
中图分类号：
作者姓名：
孙俊梅;杨艳;马红亮
作者机构：
陕西师范大学 教育学部,陕西西安 710061;陕西师范大学 新闻与传播学院,陕西西安 710061
文献出处：
引用格式：
[1]孙俊梅;杨艳;马红亮-.信息技术教师人工智能教学效能感提升研究)[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版）,2022(06):50-57,64
A类：
人工智能教学效能感
B类：
提升研究,中小学人工智能,人工智能课程,已纳,战略发展规划,大力开展,教师专业发展,教学投入,TPACK,理论设计,设计专业,结合教学,自我效能感,提升途径,发展要素,要素构建,线上线下融合,活动框架,实验干预,不同先验,先验知识,中小学信息技术,小学信息技术教师,学习结果
AB值：
0.217941
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