典型文献
基于学生深度学习的有效课堂教学现象分析——小学语文课堂中面对"预设"不符的策略
文献摘要:
在小学语文课堂上,往往会出现与教师备课"预设"回答不符的情况.这源自于教师备课中的"套路"和学生的个体差异性.我们可以从优化提问策略、鼓励不一样的声音以及积极引导合作交流这三方面来应对.
文献关键词:
课堂教学;预设;对策
中图分类号:
作者姓名:
李梦丹
作者机构:
苏州市吴江区思贤实验小学,江苏 苏州 215200
文献出处:
引用格式:
[1]李梦丹-.基于学生深度学习的有效课堂教学现象分析——小学语文课堂中面对"预设"不符的策略)[J].课外语文,2022(02):82-84
A类:
B类:
学生深度学习,有效课堂教学,现象分析,小学语文课堂,堂上,备课,课中,套路,个体差异性,从优,优化提问,提问策略,积极引导,合作交流
AB值:
0.378221
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