典型文献
基于数学史的专业成长之路——小学数学研修共同体负责人的视角
文献摘要：
近年来,数学史的教育价值在数学教学中逐步显现,数学史融入小学数学教学的实践探索日益增加,数学史对教师专业成长的价值也成为HPM(数学史与数学教育)的主要方向之一.作为一位小学数学研修共同体的负责人,我经历了从学校团队到区域研修团队基于数学史的实践研究过程,感受到了这一过程带来的专业发展之效.本文主要从研修共同体负责人的视角,对基于数学史的阶梯式探索路径进行梳理,分析数学史融入数学教学对教师专业发展的影响,以期为基于数学史的教师专业发展带来启发.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
雒曼琳
作者机构：
陕西西安市雁塔区第六小学
文献出处：
引用格式：
[1]雒曼琳-.基于数学史的专业成长之路——小学数学研修共同体负责人的视角)[J].小学教学,2022(22):19-22
A类：
B类：
研修共同体,教育价值,数学史融入,小学数学教学,教师专业成长,HPM,数学教育,主要方向,区域研修,研究过程,阶梯式,探索路径,教师专业发展
AB值：
0.197772
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
