典型文献
多元表征:促进儿童数学思维发展
文献摘要：
一、引导学生有序表征,提升数学思维的层次性
在数学教学中,教师要遵循知识发展与学生认知发展的规律,引导学生有序展开多元表征,逐步提升他们数学思维的层次性.例如,苏教版教材一年级上册"认识10以内的数"使用了实物情境表征(例1出示的情境图片)、图形表征(圆圈)和符号表征(相应数字).首先,学生可以通过实物情境表征感受到数学与生活的紧密联系,数学知识来源于生活;其次,用圆圈代替具体实物,学生通过图形表征对概念进行半抽象,开始体会到数字表示的数量意义;最后,引导学生通过符号表征理解数字符号与数量之间的对应关系.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
吴鉴勉
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]吴鉴勉-.多元表征:促进儿童数学思维发展)[J].小学教学,2022(22):8
A类：
B类：
多元表征,数学思维,思维发展,层次性,数学教学,知识发展,学生认知,认知发展,苏教版教材,一年级,上册,物情,出示,情境图,图形表征,圆圈,符号表征,数学与生活,数学知识,知识来源,源于生活,解数,字符
AB值：
0.408685
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