典型文献
"我是民间故事传承人"——《中国民间故事》整本书阅读课程设计
文献摘要：
五(上)第三单元以民间故事为主题,精读课文、略读课文、口语交际、习作和语文园地、快乐读书吧都层层渗透了"创造性地复述故事"这一语文要素.教材的编排旨在建立课内、课外之间的联系,让学生将学到的方法运用于阅读实践中,实现课内习得的内化和固化,推动学生阅读走向深入.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
肖香
作者机构：
江苏扬中市外国语小学
文献出处：
引用格式：
[1]肖香-."我是民间故事传承人"——《中国民间故事》整本书阅读课程设计)[J].小学教学,2022(19):35-39
A类：
B类：
民间故事,传承人,整本书阅读,阅读课程,课程设计,精读课文,略读课文,口语交际,习作,语文园地,快乐读书吧,创造性地,复述,一语,语文要素,编排,课内,课外,学到,方法运用,阅读实践,习得,学生阅读
AB值：
0.414575
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