典型文献
文体单元,如何落实文体教学——以周益民老师执教的《创造一个老故事》为例
文献摘要：
五(上)第三单元是一个民间故事单元,如何致文所言,本单元"在编排上有较为鲜明的特色:一是以特定的文体形式(民间故事)组元,同时安排了快乐读书吧,将阅读从课内向课外延伸;二是安排的两个语文能力训练点'创造性复述'和'缩写故事',思维路径完全相反,前者属于做加法的改编,后者属于做减法的改编.这些特色凸显了教科书重视文体教学和课外阅读课程化的编写理念,展示了本单元读、讲、写民间故事三线并行的设计思路"[1].
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
吕俐敏;熊亚琪
作者机构：
北京教育学院;中央民族大学
文献出处：
引用格式：
[1]吕俐敏;熊亚琪-.文体单元,如何落实文体教学——以周益民老师执教的《创造一个老故事》为例)[J].小学教学,2022(19):26-30
A类：
B类：
文体单元,文体教学,益民,执教,民间故事,何致,所言,在编,编排,排上,文体形式,组元,快乐读书吧,课内,内向,课外延伸,语文能力,能力训练,训练点,创造性复述,缩写,思维路径,加法,改编,减法,教科书,课外阅读,阅读课程,课程化,编写理念,三线
AB值：
0.54827
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