典型文献
以阅读表现为梯,促小学生数学阅读能力进阶
文献摘要：
数学阅读是从数学文本中获取意义的、积极的认知心理过程[1].数学阅读的对象范围广泛,本文特指围绕相关数学材料或数学问题,以数学思维为基础和纽带,用数学的方法、观念来认知、理解和解决问题的学习活动.数学阅读能力是个体在数学阅读过程中,直接影响数学阅读速率和数学阅读任务顺利完成的复杂的心理特征的总和,包括:对数学材料中的有用信息的提取与概括;对文字语言、符号语言、图形语言的理解与转化;对所学数学知识(包括概念、符号、方法等)的联想、重现与记忆;利用分析与综合、归纳与演绎等逻辑思维方法给出完成阅读任务所需的判断等[2].
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
杜宇;刘晓婷
作者机构：
北京市海淀区翠微小学,北京教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]杜宇;刘晓婷-.以阅读表现为梯,促小学生数学阅读能力进阶)[J].小学教学,2022(04):45-48
A类：
阅读速率
B类：
阅读表现,小学生数学,数学阅读能力,能力进阶,数学文本,认知心理,心理过程,对象范围,特指,学材,数学问题,数学思维,学习活动,阅读任务,心理特征,总和,文字语言,符号语言,图形语言,所学,数学知识,联想,利用分析,分析与综合,归纳与演绎,逻辑思维,思维方法
AB值：
0.44007
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