典型文献
情感共振共生:初中诗词审美鉴赏教学策略初探
文献摘要：
语文学科是汉语与文学的复合体,语文教学以"审美鉴赏与创造"为核心素养,其宗旨就在于满足人性的需求,让学生体验到文学带给人的愉悦、情趣,唤醒学生对文学的渴望与热爱,在审美鉴赏过程中培养个性创造力.诗歌是诗人本质力量的对象化,是作者自己的血肉、思想精神和个性人格的外化.情感是诗歌创作的动力和核心,情感是伴随行动而产生的,表现过程乃情感之澄清.情感蕴含着人所共享的社会传统和文化心理,是一个展开自我与世界、与他人之间的对话与沟通的平台.打破"定式化"诗词教学,着重对学生情感的感召和转化,达到学生与作者情感上的和谐共振,进而生发出独特的审美能力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
李军海
作者机构：
江苏省连云港市柘汪中学
文献出处：
引用格式：
[1]李军海-.情感共振共生:初中诗词审美鉴赏教学策略初探)[J].语文世界,2022(11):40-41
A类：
审美鉴赏过程
B类：
情感共振,诗词审美,鉴赏教学,教学策略,策略初探,语文学科,复合体,语文教学,审美鉴赏与创造,核心素养,学生体验,带给,愉悦,情趣,渴望,人本质,本质力量,对象化,血肉,外化,诗歌创作,随行,澄清,文化心理,个展,自我与世界,定式,诗词教学,感召,审美能力
AB值：
0.449358
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
