典型文献
借鉴阅读资源提升写作能力
文献摘要：
"读与写"关系的论证当属老生常谈,大家均认同广览多读,充分积累阅读资源,对于提升学生写作能力具有积极作用.然现状是,写作对于广大初中阶段学生而言仍然是难度系数较高的语文模块,语文课堂上"以读促写"教学实践也缺乏规范性、长效性.究其原因,阅读本身作为一种信息获取机制,在对写作能力发挥作用时,关键不在于读了多少,读了什么,而是能否充分内化,有效借鉴.换言之,"以读促写"不应是一种流于表面的模仿,应该是一种"自我唤醒"的教学艺术,一方面保持借鉴阅读资源的广泛性、多样性,让学生从课外读物中充分汲取养分,夯实语言词汇、语法修辞、语篇结构等基础.另一方面,重点要放在借鉴阅读资源行文逻辑、布局结构、文学风格等方面,引导学生从"文字表面"走进"作者内心",通过引起心灵共鸣的方式,实现写作过程中的自我唤醒.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
赵兆龙
作者机构：
甘肃省白银市会宁县土高山乡初级中学
文献出处：
引用格式：
[1]赵兆龙-.借鉴阅读资源提升写作能力)[J].语文世界,2022(08):24-25
A类：
B类：
阅读资源,提升写作能力,读与写,老生常谈,多读,学生写作,初中阶段,难度系数,语文课堂,堂上,以读促写,长效性,究其原因,读本,信息获取,获取机制,分内,换言之,流于,该是,教学艺术,广泛性,课外读物,言词,语法,修辞,语篇结构,行文逻辑,布局结构,文学风格,共鸣,写作过程
AB值：
0.424377
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