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小学文言文教学路径探微——以《王戎不取道旁李》教学为例
文献摘要：
长久以来,文言文因其特别的文体格式、久远时代造成的隔膜使得部分师生望而生畏.课堂教学中,教师常以讲代悟,学生长期接受背诵、默写的机械式训练,较难体会文言文承载的中华优秀传统文化.为此,笔者以四年级上册《王戎不取道旁李》为例,尝试通过读通、读懂、读悟、读用,实现小学文言文深度教学.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
李潇
作者机构：
江苏省仪征市张集小学
文献出处：
引用格式：
[1]李潇-.小学文言文教学路径探微——以《王戎不取道旁李》教学为例)[J].七彩语文(教师论坛),2022(12):75-77
A类：
B类：
小学文言文,文言文教学,教学路径,探微,取道,道旁,长久以来,文体,久远,隔膜,望而生畏,常以,生长期,背诵,默写,机械式,四年级,上册,读懂,深度教学
AB值：
0.427038
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