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我国基础教育课程整合相关研究的现状与展望
文献摘要：
我国基础教育课程整合相关研究在国家政策的指导下,表现出明显的阶段性特征,本文将我国基础教育课程整合30余年的相关研究分为兴起阶段、发展阶段和提升阶段.三个阶段的理论研究分别在传统教育理念、素质教育理念、核心素养理念的指导下展开,研究焦点环环相扣,不断深入;实践探索从课程整合作为内容组织方法、课程开发方式发展到课程理念,不断深化提升.本文在对相关研究深入分析的基础上,提出研究建议与展望.
文献关键词：
课程整合;综合课程;基础教育
中图分类号：
作者姓名：
李晓晓;张立忠
作者机构：
赤峰学院,内蒙古 赤峰 024000
文献出处：
引用格式：
[1]李晓晓;张立忠-.我国基础教育课程整合相关研究的现状与展望)[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版）,2022(01):107-113
A类：
B类：
基础教育课程,课程整合,现状与展望,阶段性特征,升阶,传统教育,素质教育理念,核心素养理念,研究焦点,环环相扣,内容组织,组织方法,课程开发,开发方式,课程理念,研究建议,建议与展望,综合课程
AB值：
0.361512
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