典型文献
瞄准关键,见微知著——解读《祝福》中的"我"
文献摘要：
在普通高中语文课堂教学中,小说体裁的阅读教学一般集中在对人物、情节和环境这三要素的分析上,其中在《祝福》这篇小说的课堂教学中,人物形象分析的重点又通常聚焦于祥林嫂,作为故事叙述者的"我"这一关键形象很容易被忽略.本文重点抓住"我"这一叙述者形象,在了解小说情节的基础上进行文本细读,了解文本中各类人物的性格的丰富性和多样性,从不同角度、不同层次剖析"我"的内心世界,同时结合时代背景挖掘鲁迅的创作意图以及作品和现实间的联系.结合新课标理念,引导学生从《祝福》的单篇阅读走向鲁迅作品的群文阅读,对文本进行深度学习,学会多角度阅读与思考和多角度、有创意的写作,以期拓展文化视野,提高对文学作品的审美意趣和鉴赏能力,进而在教学中落实对学生的语文学科核心素养的培养.
文献关键词：
关键人物;深度学习;群文阅读;文本细读;核心素养
中图分类号：
作者姓名：
廖海瑜;李景梅
作者机构：
赤峰学院 文学院,内蒙古 赤峰 024000
文献出处：
引用格式：
[1]廖海瑜;李景梅-.瞄准关键,见微知著——解读《祝福》中的"我")[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版）,2022(01):72-77
A类：
多角度阅读
B类：
瞄准,见微知著,祝福,普通高中,高中语文课堂,语文课堂教学,小说体裁,阅读教学,三要素,人物形象分析,常聚,祥林嫂,故事叙述,叙述者,这一关,说情,文本细读,丰富性,不同层次,内心世界,创作意图,新课标理念,单篇阅读,鲁迅作品,群文阅读,阅读与思考,有创意,文化视野,文学作品,审美意趣,鉴赏能力,中落,语文学科核心素养,关键人物
AB值：
0.36785
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