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"双减"背景下指向深度学习的小学数学逆向教学设计
文献摘要：
"双减"背景下的小学课堂教学,必须要加强对知识内容的批判性理解,聚焦于深度学习与学科核心素养.指向深度学习的小学课堂逆向教学设计,要注重目标导向、评价前置以及问题驱动,需将深度学习的培育、核心素养的落地由理论要求转变为具体可行的行动方案;要注重基于基本问题的问题树设计、基于反馈的连续评估系统设计、基于学习进阶的微专题设计.
文献关键词：
深度学习;逆向教学;核心素养;小学数学
中图分类号：
作者姓名：
谌舒山;黄格格
作者机构：
中南民族大学教育学院,湖北武汉430074
文献出处：
引用格式：
[1]谌舒山;黄格格-."双减"背景下指向深度学习的小学数学逆向教学设计)[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2022(06):135-141
A类：
B类：
双减,指向深度学习,小学数学,逆向教学设计,小学课堂教学,知识内容,学科核心素养,评价前置,问题驱动,需将,行动方案,基本问题,评估系统,学习进阶,微专题设计
AB值：
0.325706
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