典型文献
跨越数字鸿沟:美、日、英三国教育信息化政策的比较分析
文献摘要：
数字鸿沟问题是我国新时代教育公平发展中必须面对和破解的难题.本研究选取美国、日本和英国自2010年以来发布的12份重大教育信息化政策文本,分析和考察三国教育信息化战略中关于解决数字鸿沟问题的重要举措.分析结果显示,在弥合物理鸿沟方面,各国普遍强调互联网的连通性,重视对数字基础设施的资助,注重为贫困家庭提供数字基础设施.就差异而言,美国支持学生在校自主选择数字设备,日本注重高校与中小学的互联网连接,英国专为高等教育和继续教育开发的网络连接独具特色;在削弱技能鸿沟方面,各国均致力于发展数字技术操作技能与提升信息技能,美国更关注借助数字技术培养学生的非认知能力,日本更强调应用信息技术的道德和责任问题,英国提出的促进数字技能包容的措施更为详尽,尤其是在促进数字技能性别平等方面;在缩小使用鸿沟方面,各国主要关注教师数字技术培训体系,数字教育资源的开放性与个性化学习设计,差异体现在美国教师在线个人学习网络与面向学生的通用学习设计,英国传播有效应用技术优秀实践案例的创新途径,日本教师支持系统和多样化数字设备.这些举措对于应对我国新时期的数字鸿沟问题、促进教育公平与优质发展提供了一定的借鉴和启示.基于此,提出我国应持续推进数字教育基础设施建设、加速师生信息素养内涵式发展、提升数字教育资源的利用效能等建议.
文献关键词：
数字鸿沟;教育信息化;教育公平;国际比较
中图分类号：
作者姓名：
王倩;陈唤春
作者机构：
华东师范大学教育学部教育学系 上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]王倩;陈唤春-.跨越数字鸿沟:美、日、英三国教育信息化政策的比较分析)[J].比较教育学报,2022(04):42-57
A类：
B类：
数字鸿沟,三国,信息化政策,新时代教育,教育公平,大教育,政策文本,教育信息化战略,弥合,连通性,数字基础设施,重为,贫困家庭,自主选择,专为,继续教育,网络连接,独具特色,技术操作,操作技能,技术培养,非认知能力,责任问题,数字技能,详尽,性别平等,技术培训,培训体系,数字教育资源,个性化学习,异体,美国教师,人学,学习网络,通用学习设计,有效应用,应用技术,实践案例,创新途径,教师支持,支持系统,优质发展,借鉴和启示,应持,教育基础设施,生信,信息素养,内涵式发展,国际比较
AB值：
0.389815
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
