典型文献
数学课堂中的"微创新":理论内涵、过程机理与培育路径
文献摘要：
创新意识是义务教育数学课程要培养的重要核心素养之一.数学等基础学科对支撑引领创新驱动发展的源头供给能力具有重要意义,数学课堂也应成为培养学生创新意识和能力的"主战场"."微创新"是一种全新的创新模式,可以有效促进学生个体或组织知识、能力和人格的发展,为弥合"课程改革期望"和"创新实践困境"落差提供了一条可能的道路.微创新的创生会经历形成暗默知识、暗默知识明晰化、形成形式知识三个阶段."裂变"和"聚变"是微创新演化的两种形式.微创新的创生与演化过程在数学课堂片段"估算一片叶子的面积"中可以被很好地诠释.数学课堂中微创新的培育路径有:涵养学科"智慧",激醒创意灵感;"智享"新颖创材,激活问题意识;活用"智能"技术,激发创新潜能.
文献关键词：
微创新;数学课堂;创新意识;核心素养
中图分类号：
作者姓名：
姜浩哲
作者机构：
华东师范大学教师教育学院,上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]姜浩哲-.数学课堂中的"微创新":理论内涵、过程机理与培育路径)[J].课程·教材·教法,2022(08):130-136
A类：
B类：
数学课堂,微创新,理论内涵,过程机理,培育路径,创新意识,义务教育数学,数学课程,核心素养,基础学科,引领创新,创新驱动发展,供给能力,主战场,创新模式,组织知识,弥合,实践困境,落差,创生,明晰化,裂变,聚变,创新演化,一片,叶子,灵感,问题意识,活用,激发创新,创新潜能
AB值：
0.344209
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