典型文献
文化与情境是如何影响教师学习的?——以中国教师学习共同体研究为例
文献摘要：
近20年来,受情境与社会文化观的影响,教师学习研究强调教师所处的文化与情境的影响,教师学习发生于复杂的共同体或系统之中.由于中国学生在多个国际项目中的优异表现,我国多级多类的教师学习系统越来越受到国际关注,被称为中国版本的专业学习共同体.有鉴于此,三项关于中国教师学习共同体的实证研究,试图回应以下三个核心问题:在中国文化与社会情境中如何建设高效的教师专业学习共同体?中国式教师专业学习共同体是否以及如何有益于教师发展?中国教师学习研究如何为国际社会提供借鉴?研究结果表明,我国集体性、协作式的教师专业学习由于所处的不同的历史、制度和文化情境而表现出独特性,有别于英美等西方学者讨论的专业学习共同体.在当今的全球化时代,与"他者"的不断对照和借鉴可以帮助我们反思本土教师学习的问题,进而不断改进实践.同时,中国特色的教师学习方式也能够回应国际教师学习研究的共通问题,从而为国际教师研究作出贡献.
文献关键词：
文化;情境;教师学习;专业学习共同体;实证研究
中图分类号：
作者姓名：
郑鑫;刘源;尹弘飚
作者机构：
西南大学教育学部,重庆 400715;西南大学心理学部,重庆 400715;香港中文大学教育学院,香港 999077
文献出处：
引用格式：
[1]郑鑫;刘源;尹弘飚-.文化与情境是如何影响教师学习的?——以中国教师学习共同体研究为例)[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2022(10):29-41
A类：
B类：
中国教师,教师学习共同体,文化观,教师学习研究,调教,学习发生,中国学生,国际项目,学习系统,中国版,有鉴于此,文化与社会,社会情境,教师专业学习共同体,有益于,教师发展,何为,集体性,协作式,制度和文化,文化情境,有别于,英美,西方学者,全球化时代,他者,本土教师,不断改进,改进实践,学习方式,共通,教师研究,作出贡献
AB值：
0.262655
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