典型文献
基于专业学习共同体的幼儿教师深度学习模型构建
文献摘要：
专业学习共同体作为幼儿教师专业发展的重要载体,对幼儿教师深度学习的生成具有重要的支持功效,具体表现为能够通过专业引领,激发深度学习;情境创建,生成深度学习;协同合作,推动深度学习;问题驱动,达成深度学习.构建基于专业学习共同体的幼儿教师深度学习模型具有重要的价值意蕴,该模型由参与者、共同愿景、赋权、合作共享、实践与反思等要素构成,具体包括提炼愿景、制作计划、营造文化、发展技能、推动变革以及评价反馈.幼儿教师基于专业学习共同体的深度学习运行过程如下:首先,以幼儿教师的专业学习需求为目标,并成为全体成员的共同愿景,引导其持续投入学习,进入深度学习的状态;其次,构建平等互信的人际关系,促进自主深度学习;再次,建立依赖共生的文化氛围,保障深度学习;从次,以问题为驱动,形成创造性的深度学习成果;最后,形成性评价贯穿于幼儿教师深度学习的始终,是深度学习能力形成的助推器.
文献关键词：
深度学习;专业学习共同体;幼儿教师
中图分类号：
作者姓名：
卢长娥;罗生全
作者机构：
淮南师范学院教育学院 安徽淮南 232038;西南大学教育学部 重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]卢长娥;罗生全-.基于专业学习共同体的幼儿教师深度学习模型构建)[J].教育与教学研究,2022(02):60-70
A类：
B类：
专业学习共同体,教师深度学习,深度学习模型,幼儿教师专业发展,专业引领,情境创建,协同合作,问题驱动,价值意蕴,共同愿景,合作共享,实践与反思,要素构成,评价反馈,学习需求,全体成员,建平,互信,人际关系,文化氛围,学习成果,形成性评价,深度学习能力,助推器
AB值：
0.258237
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