典型文献
中国高质量学前教育指标体系建构研究
文献摘要：
运用"四梁八柱"的思维方法并借鉴CIPP评价模型的结构逻辑,按照循序循证的五步研究路径对中国学前教育指标体系进行现状分析、国际比较、理论构想、实证建构和政策建议.首先选取目前在中国具有较大影响力的学前教育政策文本进行内容分析以结构性描述中国学前教育指标体系的现状;进而将当今中国与国外学前教育指标体系的结构性框架和具体指标进行并置、比较以分析中国现行学前教育指标体系的结构性和内容性问题;随后构想出包括背景、投入、过程和成果4个一级指标,13个二级指标及其下设的55个三级指标的高质量学前教育指标体系的结构框架和具体内容;再后基于实证研究建构出新时代中国高质量学前教育指标体系的"四梁八柱"和关键指标,形成包括价值质量、条件质量、过程质量、结果质量4个一级指标,涵盖价值取向、社会背景、体制机制、资源配置、保育教育、园所管理、普及普惠、安全优质8个二级指标及其下设的57个三级指标的中国高质量学前教育指标体系的基础框架和基本样态;最后提出中国高质量学前教育指标体系建设的5条政策建议,分别是积极构建结构框架以确保对系统性质量的统筹关注、特别重视背景因素以确保对价值性质量的优先关注、持续关注输入因素以确保对条件性质量的长期关注、着力强调过程因素以确保对过程性质量的焦点关注、理性强化输出因素以确保对结果性质量的全面关注.
文献关键词：
高质量;学前教育;教育指标;教育规划;四梁八柱;CIPP评价模型
中图分类号：
作者姓名：
霍力岩;孙蔷蔷;龙正渝
作者机构：
北京师范大学教育学部,北京 100875;中国教育科学研究院基础教育研究所,北京 100088
文献出处：
引用格式：
[1]霍力岩;孙蔷蔷;龙正渝-.中国高质量学前教育指标体系建构研究)[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2022(01):1-18
A类：
实证建构
B类：
教育指标,体系建构,建构研究,四梁八柱,思维方法,CIPP,结构逻辑,循序,五步,研究路径,国际比较,理论构想,学前教育政策,政策文本,国与国,并置,想出,下设,结构框架,具体内容,基于实证,关键指标,过程质量,社会背景,保育教育,园所管理,普及普惠,安全优质,基础框架,基本样态,指标体系建设,背景因素,对价,价值性,持续关注,条件性,调过,过程因素,过程性质量,结果性质,教育规划
AB值：
0.348121
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
