典型文献
我国普惠性学前教育公共服务发展水平的测评与分析
文献摘要：
基于新时代"以人民为中心"的视角,我国普惠性学前教育公共服务测评指标着眼于宏观区域公共利益和微观个体满意度的实现,由服务充分性、服务均衡性、服务公益性、服务满意度四个维度构成.研究采用两阶段分层整群抽样方法,选取全国5 224名教育行政人员、幼儿园教师和家长进行主观认可度与满意度调查,并采集相关客观教育统计数据.研究对指标进行权重设定和标准化处理,加权合成我国普惠性学前教育公共服务发展指数,进而发现:我国普惠性学前教育公共服务发展指数较高,且宏观发展指数高于微观发展指数,主观评价高于客观绩效;普惠性学前教育公共服务财政投入严重不足,且存在明显省际发展差异;家长对普惠性学前教育公共服务的满意度不高,且对政府职责的满意度最低.基于此,各级政府要落实发展普惠性学前教育公共服务的主导职责,扩大普惠性学前教育公共服务有效供给,优化普惠性学前教育公共服务资源配置.
文献关键词：
普惠性学前教育公共服务;发展指数;测评
中图分类号：
作者姓名：
王艺芳;姜勇
作者机构：
上海师范大学 学前教育学院,上海200234;华东师范大学 教育学部,上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]王艺芳;姜勇-.我国普惠性学前教育公共服务发展水平的测评与分析)[J].湖南师范大学教育科学学报,2022(04):16-24
A类：
普惠性学前教育公共服务
B类：
公共服务发展,服务测评,测评指标,公共利益,微观个体,充分性,均衡性,公益性,服务满意度,维度构成,两阶段,整群抽样,抽样方法,名教,教育行政,行政人员,幼儿园教师,长进,认可度,满意度调查,教育统计,行权,重设,标准化处理,发展指数,主观评价,价高,财政投入,严重不足,省际,发展差异,政府职责,各级政府,有效供给,公共服务资源,服务资源配置
AB值：
0.217346
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