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思维引导式联合临床路径教学对普外科临床实习生理论知识等的影响
文献摘要：
目的 研究思维引导式联合临床路径教学对普外科临床实习生理论知识等的影响.方法 选择2021年1月—2022年3月在英山县人民医院普外科实习的60名实习生,采取抛硬币正反法将其分为两组,各30名.分为联合带教组和常规带教组,联合带教组在常规带教法基础上接受思维引导式联合临床路径教学,常规带教组接受常规带教法.对比两组实习后的学习能力和理论知识评分、临床实操不良行为发生率.结果 带教后,联合带教组的学习能力、应对方式和思辨能力评分明显高于常规带教组,差异有统计学意义(P<0.05);联合带教组的配药给药、症状反应和确诊检查评分明显高于常规带教组,差异有统计学意义(P<0.05);联合带教组的不良行为发生率为3.33％,明显低于常规带教组的20.00％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 采取思维引导式联合临床教学,可以更好地训练实习生的思维模式,提高其对理论知识的理解和掌握,帮助其提高临床实践操作能力.
文献关键词：
思维引导;临床路径教学;普外科;实习带教;带教质量
中图分类号：
作者姓名：
章彦;徐飞;石峰
作者机构：
英山县人民医院普外科,湖北黄冈 438700
文献出处：
引用格式：
[1]章彦;徐飞;石峰-.思维引导式联合临床路径教学对普外科临床实习生理论知识等的影响)[J].中国卫生产业,2022(17):177-180
A类：
B类：
思维引导,引导式,临床路径教学,普外科临床,临床实习生,研究思维,英山县,外科实习,名实,硬币,正反,反法,常规带教法,上接,组接,知识评分,实操,不良行为发生率,应对方式,思辨能力,配药,症状反应,临床教学,思维模式,实践操作能力,实习带教,带教质量
AB值：
0.273487
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