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PBL教学法在妇产科临床护理带教中的应用价值
文献摘要：
目的 探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在妇产科临床护理带教中的应用效果.方法 选取2019年5月—2020年12月于荆州市第二人民医院妇产科62名实习护生,基于随机数字表法分组,每组31名,对照组与观察组分别实施常规带教与问题式教学法,对两组考核成绩、实习护生自我评价、实习护生对教师的满意度进行比较.结果 操作技能、理论知识评分方面,观察组评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).知识获取和利用能力改善、自主学习能力提高、语言表达能力增强、分析与推理问题能力提高、理论用于实践能力提高、团队合作精神提高率方面,观察组显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).实习护生对带教老师满意度方面,对照组是77.42％,观察组是96.77％,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 妇产科临床护理带教过程中,采用问题式教学法除了能够提高实习护生实践能力,丰富理论知识外,有助于师生关系改善,提高满意度,值得临床进一步研究.
文献关键词：
PBL教学法;妇产科;临床护理带教;常规带教法;满意度;自我评价
中图分类号：
作者姓名：
刘玲
作者机构：
荆州市第二人民医院妇产科,湖北荆州 434000
文献出处：
引用格式：
[1]刘玲-.PBL教学法在妇产科临床护理带教中的应用价值)[J].中国继续医学教育,2022(18):83-87
A类：
B类：
PBL,妇产科,产科临床,临床护理带教,以问题为基础的教学法,problem,learning,荆州市,名实,实习护生,问题式教学法,考核成绩,自我评价,操作技能,知识评分,知识获取,自主学习能力,能力提高,语言表达能力,问题能力,团队合作精神,带教老师,高实,师生关系,常规带教法
AB值：
0.214006
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