典型文献
介入手术观摩PBL教学对心血管内科临床教学成绩的影响
文献摘要：
目的 探讨心血管内科医师给予介入手术观摩联合问题式学习(problem-based learning,PBL)教学对临床教学成绩的影响.方法 选取2021年1月—2022年1月西安交通大学第一附属医院实习医师70名作为研究对象,根据随机摸球法分成观察组(n=35)与对照组(n=35),对照组给予传统教学,观察组给予介入手术观摩联合PBL教学,比较两组临床学习成绩、工作能力及医师认可度.结果 两组教学后临床学习成绩明显提高,且观察组成绩较对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);两组教学后工作能力评分明显提高,且观察组评分较对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医师认可度较对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 心血管内科医师给予介入手术观摩联合PBL教学,能够提高临床教学成绩、工作能力及医师认可度.
文献关键词：
介入手术观摩;问题式学习教学;心血管内科;临床教学成绩
中图分类号：
作者姓名：
王星烨;何璐;张玉顺
作者机构：
西安交通大学第一附属医院结构性心脏病科,陕西西安 710061
文献出处：
引用格式：
[1]王星烨;何璐;张玉顺-.介入手术观摩PBL教学对心血管内科临床教学成绩的影响)[J].中国卫生产业,2022(16):190-193
A类：
介入手术观摩,临床教学成绩
B类：
PBL,心血管内科,problem,learning,西安交通大学,医院实习,实习医师,名作,临床学,学习成绩,工作能力,认可度,问题式学习教学
AB值：
0.103894
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