典型文献
立足数学课堂 培养符号意识——探索小学数学教学中符号意识培养的策略
文献摘要：
小学数学中许多数量关系、变化规律均采用符号表示，但小学生年龄尚小，缺乏符号意识，对符号所代表的含义理解不够透彻，这直接阻碍了小学生在数学领域的发展。新课程改革强调符号意识的重要性，要求教师将强化学生符号意识作为根本任务，促进学生学习水平和核心素养的提高。为培养学生数学思维，教师有必要结合学生发展规律，制订教学计划，逐步提高学生符号意识，助力学生健康发展，实现小学数学教学质量和效率的提高。
文献关键词：
小学数学;符号意识;培养策略
中图分类号：
作者姓名：
曾小莲
作者机构：
福建省漳州市芗城实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]曾小莲-.立足数学课堂 培养符号意识——探索小学数学教学中符号意识培养的策略)[J].亚太教育,2022(21):165-168
A类：
B类：
足数,数学课堂,符号意识,小学数学教学,意识培养,培养的策略,数量关系,符号表示,小学生,生年,透彻,数学领域,新课程改革,求教,促进学生学习,学习水平,核心素养,数学思维,学生发展,教学计划,逐步提高,学生健康,质量和效率,培养策略
AB值：
0.341896
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