典型文献
用好数学学具资源,促进深度学习——以"图形的认识"教学为例
文献摘要：
数学学具具备安全性、科学性、直观性、交互性和可操作性,合理利用学具资源,可以为学生提供做数学、玩数学、想数学的机会.以"图形的认识"教学为例,探讨如何引导学生借助具体可感,又体现学科内容和特质的数学学具,在亲身实践中进行观察、操作、探索和交流,丰富活动体验,助力数学知识的深度理解和系统建构,发展高阶思维,促进深度学习.
文献关键词：
小学数学;数学学具;系统建构;高阶思维;深度学习
中图分类号：
作者姓名：
郎宏坤
作者机构：
江苏省兴化市教师发展中心,225700
文献出处：
引用格式：
[1]郎宏坤-.用好数学学具资源,促进深度学习——以"图形的认识"教学为例)[J].教育视界,2022(46):36-40
A类：
B类：
数学学具,进深,直观性,交互性,用学,做数学,学科内容,亲身,丰富活动,活动体验,数学知识,深度理解,系统建构,高阶思维,小学数学
AB值：
0.334493
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