典型文献
深度学习视域下初中问题情境设计探析
文献摘要：
根据布卢姆目标分类学,学习目标可以分为识记、理解、应用、分析、评价、创造六个层次.深度学习理论认为,识记、理解层次的学习属于浅层学习,而应用、分析、评价、创造层次的学习属于深度学习[1]42.目前一线初中历史教学大多开展的是浅层学习,教师缺乏对学生深度学习的认识,忽略学科关键能力的培养,只把零碎的知识生硬地灌输给学生,这无法满足学生的学习需要.有效的问题情境创设可以使教学摆脱浅层次学习的羁绊,促进深度学习.那么,如何创设问题情境助推深度学习,笔者试谈谈一些个人看法.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
秦碧海
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]秦碧海-.深度学习视域下初中问题情境设计探析)[J].中学历史教学参考,2022(24):34-35
A类：
B类：
深度学习视域,问题情境设计,设计探析,布卢姆,目标分类学,学习目标,识记,深度学习理论,理解层次,浅层学习,初中历史教学,学生深度学习,学科关键能力,零碎,生硬,硬地,灌输,输给,问题情境创设,羁绊,进深,创设问题情境,谈谈,些个
AB值：
0.483891
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
