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对高中化学符号教学的认识
文献摘要：
化学语言是在化学学科产生和发展过程中形成的高度概括和抽象的学科语言,高中化学符号是化学语言的一种,用来表征物质及其变化,可反映物质及其变化的本质及其规律,是化学知识学习中不可缺少的手段和工具.在化学学习中,没有良好的化学符号基础,师生进行表达、交流时,容易对传递的化学信息产生误解,教学效果欠佳.研究也表明,化学问题的解决过程就是不断利用化学符号转换进行归纳、演绎、分析和综合的过程.化学符号基础不好,建构学习、探究学习和问题解决学习也就无法高效进行,直接影响中学生化学符号表征能力的形成和化学学科素养的提高.笔者认为,化学符号表征物质及其变化并反映其本质和规律和从化学符号中提取有效的化学信息解决化学问题是化学符号教学的两个侧重点.为此,从化学符号教学现状及原因和化学符号模型的构建两个方面进行阐述,为一线教学提供些许参考.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
魏宝龙
作者机构：
甘谷第一中学 甘肃甘谷 741200
文献出处：
引用格式：
[1]魏宝龙-.对高中化学符号教学的认识)[J].中学化学教学参考,2022(18):8-9
A类：
B类：
高中化学,化学语言,学科语言,表征物,物质及其变化,化学知识,知识学习,化学学习,流时,产生误解,化学问题,分析和综,探究学习,问题解决学习,中学生,学生化,生化学,符号表征,表征能力,化学学科素养,其本质,从化,侧重点,教学现状,现状及原因,些许
AB值：
0.401999
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