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指向高阶思维的课堂实践——《在长江源头各拉丹冬》教学思考
文献摘要：
语文深度课堂中的高阶思维活动,应与语言品味、审美体验、文化陶冶同时进行.基于高阶思维的语文深度课堂,应引领学生抛弃固有的思维定式,潜入语言深处,感悟语言神韵;美读鉴赏文本,融入审美体验;挖掘词句底蕴,渗透文化理解;顺势链接拓展,巧掀课堂高潮.
文献关键词：
高阶思维;深度课堂;语言品味;文化理解
中图分类号：
作者姓名：
蒋茹蓓
作者机构：
吴江经济技术开发区实验初级中学,江苏苏州215000
文献出处：
引用格式：
[1]蒋茹蓓-.指向高阶思维的课堂实践——《在长江源头各拉丹冬》教学思考)[J].中学语文教学参考,2022(17):52-54
A类：
B类：
高阶思维,课堂实践,长江源,各拉丹冬,教学思考,深度课堂,思维活动,语言品味,审美体验,陶冶,领学,抛弃,思维定式,潜入,深处,悟语,神韵,美读,鉴赏,词句,渗透文化,文化理解,顺势,高潮
AB值：
0.460057
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