典型文献
设置"朋友圈"情境,巧妙教"游记"文体——以《在长江源头各拉丹冬》为例
文献摘要：
《在长江源头各拉丹冬》是一篇游记,游记与一般的写景文章不同的是,它不仅仅关注沿途景色的描摹,更重要的是,"景"中有"人",所谓"人"指的是游记中有"人"的所思所感.作者常常将自己的感想和领悟融入在游记之中,在描写自己游历过程中所见到的景色的同时,也表达了自己的体验,这些体验常常夹杂着作者对相关历史、文化、人生的体悟,从而使文章添加了几分景色之外的厚重感,让读者读起来别有韵味,回味无穷.由于这个特点,在教学游记时,就不仅仅要关注对景色的赏析,更重要的是,还要对作者的个人经历及经历中所生发的体会进行关注.这样一来,游记的教学过程中就不仅要关注作者的游踪及途中的美景,同时也要关注作者在游历过程中的所思所感,在这些基础上,再进行主题思想的提炼和总结.那么,如何将以上教学重点有序地一一落实呢?进行"朋友圈"情境设置是一个好办法.教师可以先设置一个"朋友圈"教学情境,依次请学生完成"介绍行程""欣赏美景""讲述经历""回复留言"等任务,最终引导学生达到对游踪、美景、体会、主题的整体把握.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陆华琴
作者机构：
江苏省木渎高级中学
文献出处：
引用格式：
[1]陆华琴-.设置"朋友圈"情境,巧妙教"游记"文体——以《在长江源头各拉丹冬》为例)[J].语文世界,2022(12):38-39
A类：
B类：
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AB值：
0.433081
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