典型文献
基于"三个理解"的单元整体教学实践与思考
文献摘要：
单元整体教学要基于"三个理解",从课程整体性和逻辑性出发,整合教学内容,并依据学情设计有生长性、过程性、思维性的系统数学活动.在单元整体教学中,教师要着重引领学生整体性构建知识,培养结构化数学思维,丰富系统性活动经验,从而形成一般数学观念,提升核心素养.
文献关键词：
三个理解;单元教学;素养提升
中图分类号：
作者姓名：
朱振
作者机构：
江苏省徐州市睢宁县第二中学
文献出处：
引用格式：
[1]朱振-.基于"三个理解"的单元整体教学实践与思考)[J].中学数学教学参考,2022(35):19-21
A类：
B类：
三个理解,单元整体教学,教学实践与思考,逻辑性,整合教学,生长性,过程性,思维性,数学活动,领学,数学思维,活动经验,数学观念,核心素养,单元教学,素养提升
AB值：
0.386369
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