典型文献
补位关怀:教师支持对留守小学生学校适应的影响及教育建议
文献摘要：
学校适应是6～12岁留守小学生的重要发展任务,良好的学校适应对留守小学生日常学习、行为习惯与人际关系等都会产生重大影响.直接效应理论和关怀理论指出,教师支持的补位关怀对留守小学生的学校适应具有积极意义.教师可以从加大对留守小学生的情绪性支持和工具性支持以及营造良好的班级氛围三个方面,促进留守小学生的学校适应.
文献关键词：
学校适应;教师支持;补位关怀;留守小学生
中图分类号：
作者姓名：
李永强;王薇薇
作者机构：
辽宁师范大学心理学院,大连116029
文献出处：
引用格式：
[1]李永强;王薇薇-.补位关怀:教师支持对留守小学生学校适应的影响及教育建议)[J].中小学心理健康教育,2022(21):62-64
A类：
补位关怀
B类：
教师支持,留守小学生,小学生学,学校适应,教育建议,发展任务,生日,行为习惯,人际关系,重大影响,直接效应,关怀理论,情绪性,工具性,班级氛围
AB值：
0.230664
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