典型文献
告别"乱说乱动"——叙事疗法用于小学生问题行为的辅导
文献摘要：
一名"随班就读"的五年级男生,因学习困难,上课有些内容听不懂就破坏课堂秩序,严重干扰上课.辅导中,心理教师先化解学生对于教师的抵触情绪,建立良好的辅导关系;然后使用叙事疗法,使学生看清自身战胜问题的潜在力量,帮助其纠正对于"随班就读"的错误认知,寻找身边的支持,最终改善扰乱课堂的问题行为,重新构建积极的自我认同.
文献关键词：
学习困难;叙事疗法;扰乱课堂
中图分类号：
作者姓名：
马蕾
作者机构：
上海理工大学附属小学,上海 200093
文献出处：
引用格式：
[1]马蕾-.告别"乱说乱动"——叙事疗法用于小学生问题行为的辅导)[J].中小学心理健康教育,2022(19):55-59
A类：
乱说乱动,扰乱课堂
B类：
告别,叙事疗法,小学生,学生问题行为,随班就读,五年级,男生,学习困难,上课,听不懂,课堂秩序,心理教师,抵触情绪,看清,战胜,潜在力量,误认,身边,自我认同
AB值：
0.363562
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