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"121"角色置换教学模式在《基础护理学》实验课中的应用研究
文献摘要：
目的:探讨"121"角色置换教学模式在《基础护理学》教学中的应用方法以及应用效果.方法:选择我校护理本科2019级(n=400)学生为研究对象,采用分层抽样法,抽取200人为实验组,其余200人为对照组,两组护生采取的教材相同.对照组采取常规的教学模式,实验组采取"121"角色置换教学模式.对比两组护生的考试成绩、临床思维能力、对教学模式的满意度.结果:实验组护生的专业技能考试成绩以及理论知识考试成绩分数均高于对照组,(P<0.05).实验组护生的护理评估能力、护理诊断能力、护理计划能力、护理实施能力、护理评价能力得分均高于对照组,(P<0.05).实验组护生对教学模式的满意度评分高于对照组,(P<0.05).结论:"121"角色置换教学模式应用于《基础护理学》教学可以提高护生的操作技能水平与理论水平,同时还能提高护生的临床思维能力,获得了护生的肯定和支持.
文献关键词：
"121"角色置换教学模式;临床思维能力;实验教学
中图分类号：
作者姓名：
朱丽珊;张婧敏
作者机构：
昆明医科大学海源学院,云南昆明 651700
文献出处：
引用格式：
[1]朱丽珊;张婧敏-."121"角色置换教学模式在《基础护理学》实验课中的应用研究)[J].科学咨询,2022(22):80-82
A类：
B类：
换教,基础护理学,实验课,课中,应用方法,我校,护理本科,分层抽样法,临床思维能力,专业技能,技能考试成绩,绩分,护理评估,评估能力,护理诊断,诊断能力,护理计划,实施能力,护理评价,评价能力,满意度评分,教学模式应用,操作技能,技能水平,理论水平,实验教学
AB值：
0.290811
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