目的:探讨BOPPPS教学模式应用于"护理礼仪与人际沟通"教学中的效果.方法:选取我校2019级全日制护理学本科专业2个班的学生为研究对象.实验组采用BOPPPS教学模式,对照组采用传统的教学模式.对比两组不同教学模式下的课堂氛围和学生的临床沟通能力.结果:实验组学生除在验证感受维度上和对照组差异没有统计学意义(P=0.922),在临床沟通能力总得分和其他各维度得分均高于对照组(P<0.05);在课堂氛围总得分和除公平性维度外的各维度得分也均高于对照组(P<0.05).结论:BOPPPS教学模式是一种以学生为主导、重视学生参与与反馈的闭环教学过程,是一种培养社会应用型人才的有效教学模式.

BOPPPS;护理礼仪与人际沟通;临床沟通能力;课堂氛围

桂林医学院 护理学院,广西 桂林 541004

[1]戴云云;高燕;赵嘉;李神美-.BOPPPS教学模式在"护理礼仪与人际沟通"课程的教学效果研究)[J].教育教学论坛,2022(26):37-40

BOPPPS,护理礼仪与人际沟通,教学效果研究,教学模式应用,我校,全日制,护理学,本科专业,课堂氛围,临床沟通能力,总得分,公平性,度外,以学生为主导,视学,学生参与,闭环教学,应用型人才,有效教学模式

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