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基于Mini-CEX评价的PBL教学模式对胸外科教学质量的影响研究
文献摘要：
目的 探讨以迷你临床演练评估(Mini-CEX)为基础的以问题为中心的教学模式(PBL)对胸外科教学质量所产生的影响.方法 基于特定时间(2020年6-12月)及固定范围内(本院胸外科),选取实习医生60名,将其依据随机数字表法分成两组,对照组30名开展传统带教模式教学,观察组则实施以Mini-CEX评价为基础的PBL教学模式,对比两组临床综合能力考核成绩、压力指数、教学满意度、职场正念评分.结果 观察组临床综合能力考核成绩各项评分均较对照组高(P<0.05).观察组临床教学满意度较对照组高(P<0.05).观察组压力指数评分较对照组低(P<0.05),而职场正念评分均较对照组高(P<0.05).结论 针对胸外科实习医生,通过采取基于Mini-CEX评价的PBL教学模式,能提高其临床综合能力及对临床教学的满意度,减轻工作压力,提高职场正念,应用价值突出.
文献关键词：
胸外科;迷你临床演练评估;以问题为中心的教学模式
中图分类号：
作者姓名：
李建忠;孙良璋;李宇;赵锋;李少民
作者机构：
西安交通大学第二附属医院,陕西西安 710034
文献出处：
引用格式：
[1]李建忠;孙良璋;李宇;赵锋;李少民-.基于Mini-CEX评价的PBL教学模式对胸外科教学质量的影响研究)[J].科学咨询,2022(15):114-116
A类：
B类：
Mini,CEX,PBL,胸外科教学,迷你临床演练评估,以问题为中心的教学模式,本院,实习医生,传统带教模式,临床综合能力考核成绩,压力指数,教学满意度,职场,正念,临床教学,外科实习,轻工,工作压力
AB值：
0.192742
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