目的 观察奖励机制在人体运动学理论课中的应用效果.方法 选取常州卫生高等职业技术学校5年制康复治疗专业2018级和2019级大专生为教学对象,研究时间为2018年9月—2020年3月,2018级大专生为对照组98名,2019级大专生为试验组88名.对照组仅进行传统的课堂教学,试验组除了进行传统课堂教学外,还加入了课堂互动、课后总结等奖励性内容.课程结束后观察两组学生的期末理论试卷成绩和总成绩.使用SPSS 20.0软件对所得数据进行统计学分析,采用独立样本t检验分析两组学生的试卷成绩和总成绩的差异性.结果 试验组学生的期末试卷成绩(74.75±19.44)分明显高于对照组(65.07±17.73)分,差异有统计学意义(P<0.05),同时试验组学生的期末总成绩(81.33±12.31)分也优于对照组(77.47±11.83)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在人体运动学理论课的教学中,引入奖励机制后期末试卷成绩和总成绩要优于传统教学,对教学效果有一定提高.

奖励机制;理论课;教学;人体运动学;大专生;康复治疗学

常州市第一人民医院/苏州大学附属第三医院康复医学科,江苏常州 213003

[1]吴野环;张一;袁晓芳;张瑜-.奖励机制在人体运动学理论课中的应用)[J].中国继续医学教育,2022(21):92-95

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