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典型文献
PBL联合CBL教学法在临床各学科中的运用
文献摘要:
临床理论知识较为复杂,医学生普遍存在临床思维缺乏,临床诊断治疗时难以合理运用理论知识,从而导致误诊、漏诊或无法给予患者对应的治疗方案.因此,临床教学显得尤为重要.而传统的临床医学生教学是以教师为核心,以知识内容持续灌输为主要学习方法,学习效率较低.新型教育模式在临床教学中的运用也成为急切需求.近年来,以问题为中心(problem-based learning,PBL)和以案例为基础(case-based learning,CBL)的新型教学法为临床教学提供了新的方向.PBL教学法是从临床实际出发,提出相关问题,再让学生从解决临床问题着手,将所学临床知识贯通领会;CBL教学法则是让学生通过临床案例,自行解决临床问题,从而获得临床知识和操作技能.而将PBL联合CBL融入临床教学,以学生为主体,问题为导向,可有效激发学生的主观能动性,帮助学生提高自主学习及应用理论知识解决临床问题的能力.
文献关键词:
PBL;CBL;内科;外科;临床教学;实践能力;教育
作者姓名:
孙红
作者机构:
苏州大学附属独墅湖医院内分泌科,江苏 苏州 215000
引用格式:
[1]孙红-.PBL联合CBL教学法在临床各学科中的运用)[J].中国继续医学教育,2022(17):57-60
A类:
B类:
PBL,CBL,各学科,临床思维,诊断治疗,合理运用,误诊,漏诊,临床医学生,生教学,知识内容,灌输,学习效率,新型教育模式,临床教学中,急切,以问题为中心,problem,learning,案例为基础,case,新型教学法,临床问题,题着,所学,学法则,临床案例,自行解决,操作技能,以学生为主体,问题为导向,主观能动性,识解
AB值:
0.368849
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