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PBL联合CBL教学法在中医及传染病教学中的效果
文献摘要：
目的 探讨分析基于问题教学法(PBL)与基于案例教学法(CBL)联合应用在中医及传染病整合教学中的应用效果.方法 将广州医科大学2018年1月—2020年12月243名,2014-2016级中西医结合临床专业本科学生与120名2017-2019级临床医学专业本科南山班学生作为研究对象,随机分为试验组(n=182)与传统组(n=181).试验组学生采用PBL联合CBL教学模式进行教学;传统组学生采用传统授课模式(LBL)进行教学.比较两组学生满意度调查结果及期末理论知识与实践技能考核成绩.结果 试验组对教学方式的满意率高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05).试验组理论考核总分、实践技能评分高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 和在中医及传染病整合教学中采用LBL教学法相比,PBL联合CBL教学法教学质量更高.
文献关键词：
PBL教学法;CBL教学法;LBL教学法;中医;传染病;教学质量;对比
中图分类号：
作者姓名：
朱汉平;谢栩硕;卓超;梁建新;王鹏;任培华
作者机构：
广州医科大学附属第一医院中医科,广东 广州 510120;广州医科大学附属第一医院感染内科,广东 广州 510120
文献出处：
引用格式：
[1]朱汉平;谢栩硕;卓超;梁建新;王鹏;任培华-.PBL联合CBL教学法在中医及传染病教学中的效果)[J].中国继续医学教育,2022(16):62-65
A类：
B类：
PBL,CBL,传染病教学,探讨分析,基于问题教学法,基于案例教学法,联合应用,整合教学,广州医科大学,中西医结合临床专业,专业本科,本科学生,临床医学专业,科南,南山,传统授课,授课模式,LBL,学生满意度,满意度调查,期末,实践技能考核成绩,满意率,理论考核
AB值：
0.278988
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