目的 分析案例教学法(case-based learning,CBL)教学法应用于全科医学中的作用.方法 从2018年1月—2020年12月时间内普宁市人民医院进行培训的全科医学培训学员中选择80名作为研究对象,根据随机数表法,将培训学员分为不同的组别,即实验组与对照组,每组各40名.对照组接受常规教学法,实验组联合CBL教学法,最终对比教学效果.结果 实验组培训学员的临床技能分数为(90.36±2.36)分,对照组培训学员的临床技能分数则为(86.15±2.56)分,实验组培训学员的理论考核分数为(95.67±3.12)分,对照组培训学员的理论考核分数为(89.43±3.45)分,对比发现差异有统计学意义(P<0.05).此外,实验组培训学员对教师的满意度也显著高于对照组,实验组满意度为97.5％,而对照组满意度作为77.5％,对比发现差异有统计学意义(P<0.05).结论 将案例教学法应用于全科医学教学中,可显著改善培训学员掌握知识的程度,提高培训学员的临床能力,培育培训学员的临床思维以及技能,有助于培训学员未来更好的应对临床工作.

CBL;全科医学;教学模式;满意度;知识掌握;教学效果;教育

普宁市人民医院全科医学科,广东普宁 515300

[1]杨南然;陈泽潮;刘晓晖-.CBL教学法在全科医学教学中的运用研究)[J].中国继续医学教育,2022(14):79-82

CBL,全科医学,医学教学,运用研究,案例教学法,case,learning,普宁市,医学培训,学员,名作,组别,组接,常规教学法,对比教学,组培,临床技能,数则,理论考核,临床能力,临床思维,临床工作,知识掌握

0.258453