目的:探讨任务驱动教学法联合Sandwich教学法在口腔全科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:将重庆医科大学口腔全科教研室的40名住院医师规范化培训的学员按抽样法随机分成试验组和对照组。试验组20名采取任务驱动教学法联合Sandwich教学法，对照组20名采取传统教学法。分别采用理论考核、技能考核和教学满意度调查的方式进行教学效果评价。采用SPSS 19.0软件进行 t检验。 结果:试验组理论考核成绩高于对照组[（85.85±25.61）vs.（74.35±10.53）]，两组间比较差异有统计学意义（ t=8.56， P<0.001）。试验组技能考核成绩高于对照组[（86.50±18.20）vs.（73.40±16.57）]，差异有统计学意义（ t=9.94， P<0.001）。教学满意度问卷调查结果显示：试验组较对照组在提高自主学习能力及学习兴趣、提高团队合作及人际意识、提高病例的诊断能力及研判的准确性、提高医患表达及沟通能力、提高发现问题和解决问题的能力、激发科研及教学兴趣、有助于口腔理论知识的掌握及理解等7个方面，自测能力评分均高于对照组（ t值分别为10.40、10.40、9.95、5.43、7.66、8.08、9.60， P值均<0.001），任务驱动教学法联合Sandwich教学法激发了学生学习兴趣，提高了其综合能力。 结论:任务驱动教学法联合Sandwich教学法提高了口腔全科住院医师规范化培训的教学效果。

任务驱动教学法;Sandwich教学法;口腔全科;规范化培训

重庆医科大学口腔医学院口腔全科教研室，重庆　400016

[1]王明;李海洋;张玉凤;王勤花;张雪;蒋孝添;李丛华-.任务驱动教学法联合Sandwich教学法在口腔全科住院医师规范化培训中的应用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(09):1220-1224

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