典型文献
内容语言融合教学实践比较个案:英语口语和科学工作法
文献摘要：
内容语言融合的教育理念在中国的研究和发展大多基于以英语为主的外语教学,而本研究探讨在中外合作办学背景下,2+2项目中高校一年级本科生的一门专业基础课(科学工作法)与英语口语课的融合教学.笔者以两个平行班为样本,授课教师采用不相同的具体教学模式,以同样的教学材料完成并记录教学过程,同时测评教师以同样的标准给出过程性评价和结果性评价.数据显示,将英语口语表达作为一项主要融合因素,不同教学过程如何影响学生将所学语言技巧和专业知识结合内化,并在一定程度上提高学习积极性.本研究时间跨度为一个学期,两个班级规模平均35人,虽然结果不具有概括性,但希望在内容语言融合学习的尝试探索中有新的启发,使更多的融合创新教学方法不仅应用于外语教学,同时也能促进专业知识的掌握,实现用语言承载知识,并在使用知识的过程中强化语言技能.
文献关键词：
内容语言融合学习(CLIL);英语口语教学;科学工作法;平行班
中图分类号：
作者姓名：
蔡莉;诸昕奕
作者机构：
浙江万里学院,浙江 宁波 315100;香港浸会大学,香港特别行政区 九龙 999077
文献出处：
引用格式：
[1]蔡莉;诸昕奕-.内容语言融合教学实践比较个案:英语口语和科学工作法)[J].现代英语,2022(23):82-85
A类：
科学工作法
B类：
内容语言融合,融合教学实践,实践比较,外语教学,中外合作办学,2+2,一年级,本科生,专业基础课,平行班,教学材料,评教,出过,过程性评价,结果性评价,口语表达,所学,语言技巧,学习积极性,时间跨度,班级规模,概括性,融合学习,尝试探索,融合创新,创新教学方法,现用,使用知识,语言技能,CLIL,英语口语教学
AB值：
0.31278
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