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基于支架式教学理论的集体教学活动中教师支持的研究
文献摘要：
支架式教学能较好地平衡集体教学活动中的教与学.文章以幼儿园集体教学活动中教师的支持为切入点,分析教师的教学支持行为,发现教师组织集体教学活动存在活动过程有效性不足、提问以低认知水平为主、缺乏对小组合作的有效指导等问题,进而在支架式教学理论下优化教师的支持,采取基于最近发展区设计活动、创设有挑战的问题情境、加强有效多样回应、重视小组合作等策略,从而帮助幼儿积极、主动、有效地建构经验.
文献关键词：
支架式教学;集体教学活动;教师支持
中图分类号：
作者姓名：
廖晶
作者机构：
福建幼儿师范高等专科学校教师教育发展学院,福州350000
文献出处：
引用格式：
[1]廖晶-.基于支架式教学理论的集体教学活动中教师支持的研究)[J].基础教育研究,2022(13):91-93
A类：
B类：
支架式教学理论,中教,教师支持,地平,教与学,幼儿园集体教学活动,教学支持,支持行为,发现教师,提问,认知水平,小组合作,有效指导,最近发展区,问题情境
AB值：
0.224961
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